Leistungsentwicklung in den gymnasialen Begabtenklassen und ihren Parallelklassen.

Autor/inn/en	Stumpf, Eva; Motschenbacher, Monika; Weiss, Christina; Schneider, Wolfgang
Titel	Leistungsentwicklung in den gymnasialen Begabtenklassen und ihren Parallelklassen.
Quelle	Aus: Schneider, Wolfgang (Hrsg.): Hochbegabtenförderung in der Sekundarstufe. Ergebnisse der PULSS-Studie zur Untersuchung der gymnasialen Begabtenklassen in Bayern und Baden-Württemberg. Frankfurt am Main (2014) S. 41-50 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Karg Hefte: Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung. 7
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-9992
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-99882
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Hochbegabung; Leistungsentwicklung; Baden-Württemberg; Bayern; Biologieunterricht; Deutschland; Deutschunterricht; Englischunterricht; Gymnasium; Mathematikunterricht; Schüler; Begabtenförderung; Leistungsvergleich; Hochbegabung; Leistungsentwicklung; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Schuljahr 07; Regelklasse; Gymnasium; Schüler; Leistungsvergleich; Begabtenförderung; Biologieunterricht; Deutschunterricht; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Leistungsunterschied; Baden-Württemberg; Bayern; Deutschland
Abstract	Die schulischen Leistungen der an PULSS teilnehmenden Schülerinnen und Schuler wurden mittels standardisierter Leistungstests sowie anhand der Zeugnisnoten der Jahrgangsstufen 5 bis 7 erhoben. Nachfolgend werden die Ergebnisse [...] im Klassentypvergleich erläutert. Auch allein aufgrund der Intelligenzunterschiede war zu erwarten, dass die Begabtenklassen bessere Leistungen erzielen als die Regelklassen. [...] Im Anschluss werden etwaige Unterschiede der Geschlechter in diesen Leistungsergebnissen dargestellt. Die hier präsentierten Ergebnisse und Schlussfolgerungen stellen zusammenfassende Betrachtungen dar, die aus unterschiedlichen Analysen mit dem Ziel einer Gesamtschau resultierten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2