Historische Entwicklungen und Zielsetzungen von Ganztagsschulen in Deutschland.

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Autor/inn/en	Stötzel, Janina; Wagener, Anna Lena
Titel	Historische Entwicklungen und Zielsetzungen von Ganztagsschulen in Deutschland.
Quelle	Aus: Coelen, Thomas (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.): Die Ganztagsschule. Eine Einführung. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2014) S. 49-64Verfügbarkeit
Reihe	Grundlagentexte Pädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2179-0; 978-3-7799-2179-0
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Bildungsgeschichte; Chancengleichheit; Individuelle Förderung; Familie; Schulreform; Ganztagsbetreuung; Ganztagserziehung; Ganztagsschule; Partizipation; Bildungsinvestition; Erwerbstätigkeit; Investition; 20. Jahrhundert; Deutschland
Abstract	Für das Bestehen von Ganztagsschulen und deren massiven Ausbau in Deutschland seit 2002 gibt es verschiedene sozial- und bildungspolitische Begründungen und Zielsetzungen - wie etwa die Vereinbarkeit von Familie und Erwerbstätigkeit, die individuelle Förderung und mehr Partizipation der Schüler/innen sowie die Schaffung von mehr Bildungsgerechtigkeit. Zur Nachvollziehbarkeit der verschiedenen Argumentationslinien ist zunächst die Betrachtung der Entstehung von Ganztagsschulen hilfreich. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2

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