PISA 2012 Ergebnisse. 2. Exzellenz durch Chancengerechtigkeit. Allen Schülerinnen und Schülern die Voraussetzungen zum Erfolg sichern.

Institution	OECD
Titel	PISA 2012 Ergebnisse. 2. Exzellenz durch Chancengerechtigkeit. Allen Schülerinnen und Schülern die Voraussetzungen zum Erfolg sichern.
Quelle	Bielefeld: Bertelsmann u.a. (2014), 300 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-5470-8; 978-3-7639-5470-4
DOI	10.1787/9789264207486-de
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Familienstruktur; Benachteiligtenförderung; Eltern; Schule; Schulsystem; Schüler; Schulbildung; Schülerleistung; Lernbedingungen; Standort; Mathematische Kompetenz; Migrationshintergrund; Sozialer Brennpunkt; Sozialer Status; Sozioökonomische Lage; Einkommen; Internationaler Vergleich; Einflussfaktor; Leistung; Leistungsmessung; Zugang; PISA (Programme for International Student Assessment); Herkunftsland; OECD-Staaten
Abstract	Dieser Band definiert und misst die Chancengerechtigkeit in der Bildung und analysiert, wie sie sich von PISA 2003 bis PISA 2012 in den verschiedenen Ländern entwickelt hat. Er untersucht den Zusammenhang zwischen den Leistungen und dem sozioökonomischen Hintergrund der Schüler und beschreibt, inwieweit andere individuelle Schülermerkmale, wie ein eventueller Migrationshintergrund oder die Familienstruktur, sowie Schulmerkmale, wie z.B. der Schulstandort, mit dem sozioökonomischen Status und der Leistung in Zusammenhang stehen. Der Band zeigt darüber hinaus, dass zwischen den einzelnen Ländern Unterschiede in Bezug darauf bestehen, wie gerecht die Ressourcen und Lernmöglichkeiten auf Schulen mit unterschiedlichem sozioökonomischem Profil verteilt sind. Zudem enthält der Band Fallstudien, in denen die Politikreformen von Ländern, die ihre Ergebnisse im Verlauf ihrer Teilnahme an PISA verbessert haben, untersucht werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2