Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen.

Sonst. Personen	Lichtblau, Michael (Hrsg.); Blömer, Daniel (Hrsg.); Jüttner, Ann-Kathrin (Hrsg.); Koch, Katja (Hrsg.); Krüger, Michaela (Hrsg.)
Titel	Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2014), 361 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1986-4; 978-3-7815-1986-2
Schlagwörter	Kompetenz; Deutschland; Finnland; Grundschule; Kooperation; Lehrer; Mathematikunterricht; Nürnberg; Professionalisierung; Rheinland-Pfalz; Sachunterricht; Sachsen; Thüringen; Zuständigkeit; Eingangsstufe; Sonderpädagogik; Schulversuch; Berufssituation; Schulentwicklung; Kompetenz; Bildungseinrichtung; Förderung; Ganztagsschule; Sonderpädagoge; Heterogenität; Fachkraft; Benachteiligtenförderung; Förderung; Eingangsstufe; Schulversuch; Schulentwicklung; Grundschule; Oberschule; Ganztagsschule; Lehrer; Freie Arbeit; Inklusion; Mathematikunterricht; Gemeinde (Kommune); Sachunterricht; Berufssituation; Professionalisierung; Fachkraft; Tandem-Methode; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Heterogenität; Kooperation; Zuständigkeit; Bildungseinrichtung; Gruppe (Soz); Oberschule; Deutschland; Finnland; Nürnberg; Rheinland-Pfalz; Sachsen; Thüringen
Abstract	Der vorliegende Sammelband umfasst Beiträge, in denen aktuelle Ergebnisse von Forschungsprojekten zum Themenkomplex "Inklusive Bildung" vorgestellt werden und ist im Rahmen der gemeinsamen Jahrestagung 2013 der Sektion Sonderpädagogik und der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft entstanden. Inhaltlich gliedert sich der Sammelband in fünf Bereiche: (1) Professionsverständnis - Perspektiven pädagogischer Fachkräfte auf Inklusion und die Veränderung ihrer beruflichen Situation, (2) Professionalisierung - Kompetenzen für die pädagogische Arbeit in inklusiven Settings, (3) Schulentwicklung - Schulorganisationale Systembedingungen für eine erfolgreiche inklusive Praxis, (4) Unterricht und Didaktik - Didaktisch-methodische Konzeptionen von Unterricht in heterogenen Lerngruppen sowie (5) Schülerperspektive - Inklusion und die Veränderung schülerspezifischer Variablen. Die unter diesen Themenbereichen subsumierten Forschungsprojekte nutzen unterschiedliche methodische Designs und sowohl qualitative als auch quantitative Ergebnisse werden präsentiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2