Außerunterrichtliche Aktivitäten und herkunftsbedingte Diversität. Konzeption und Wahrnehmung an Ganztagsschulen.

Autor/in	Meyer-Hamme, Alexa
Titel	Außerunterrichtliche Aktivitäten und herkunftsbedingte Diversität. Konzeption und Wahrnehmung an Ganztagsschulen.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2014), 375 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bremen, Univ., Diss., 2013.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 355-375
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-2977-5; 978-3-7799-2977-2
Schlagwörter	Empirische Forschung; Expertenbefragung; Fallstudie; Interview; Qualitative Forschung; Bildungsbeteiligung; Soziale Ungleichheit; Wahrnehmung; Soziale Herkunft; Bildungsangebot; Schulentwicklung; Schulprogramm; Sekundarstufe I; Ganztagsschule; Schüler; Außerunterrichtliche Aktivität; Rhythmus; Gemeinde (Kommune); Migrationshintergrund; Teilnahme; Tagesablauf; Beschreibung; Codierung; Einflussfaktor; Heterogenität; Hochschulschrift; Konzeption; Kooperation; Zusammensetzung; Bremen; Deutschland
Abstract	Der Ausbau von Ganztagsschulen zählt zu den größten bildungspolitischen Eingriffen in das Schulsystem in der Geschichte der Bundesrepublik. In ihrer qualitativ-explorativen Studie untersucht die Autorin die bislang kaum erforschte Konzeption von außerunterrichtlichen Aktivitäten sowie deren Wahrnehmung seitens der Schüler. Von Interesse dabei ist, ob und wie Kinder mit Migrationshintergrund und Kinder sozial niedriger Herkunft bei der Konzeption der Angebote berücksichtigt werden und wie diese Gruppen die Angebote nutzen und wahrnehmen. Die Ergebnisse dieser empirisch ausgerichteten Arbeit sind für Bildungspolitiker und -praktiker ebenso von Bedeutung wie für die Ganztagsschulforschung im Kontext von ethnischer und sozialer Diversität. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2