Inklusion. Eine Herausforderung für die Grundschulpädagogik.

Sonst. Personen	Franz, Eva-Kristina (Hrsg.); Trumpa, Silke (Hrsg.); Esslinger-Hinz, Ilona (Hrsg.)
Titel	Inklusion. Eine Herausforderung für die Grundschulpädagogik.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2014), 275 S.Verfügbarkeit
Reihe	Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik:. 11
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1410-9; 978-3-8340-1410-8
Schlagwörter	Bildung; Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Bewältigung; Einstellung (Psy); Anthropologie; Anthropologie; Bildung; Deutschland; Deutschunterricht; Eltern; Grundschule; Kanada; Lehrer; Lernort; Marketing; Didaktik; Menschenbild; Fachdidaktik; Leistungsbeurteilung; Berufsanforderung; Ganztagsschule; Grundschulpädagogik; Bewältigung; Heterogenität; Zeitbudget; Naturwissenschaftliche Bildung; Leseförderung; Empirische Forschung; Lesekompetenz; Eltern; Klassenraum; Grundschule; Grundschulpädagogik; Ganztagsschule; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Didaktik; Teamteaching; Lernort; Fachdidaktik; Inklusion; Deutschunterricht; Leseförderung; Lesekompetenz; Naturwissenschaftliche Bildung; Menschenbild; Marketing; Berufsanforderung; Forschungsstand; Zeitbudget; Heterogenität; Behinderter; Deutschland; Kanada
Abstract	Grundschulen gelten seit jeher als die eine Schule für alle Kinder und sind damit schon immer mit den heterogenen Lernausgangslagen ihrer Schülerinnen und Schüler befasst. Trotz dieses Selbstverständnisses der Grundschule stellt der Anspruch einer bedingungslosen Aufnahme aller Kinder in der Praxis eine große Herausforderung dar. Denn nun gilt es ein lernzieldifferenziertes und individualisiertes Bildungsangebot zu gestalten, mit dem alle Kinder bestmöglich mit ihren je eigenen Lernvoraussetzungen und -potenzialen gefördert werden. Für diese Aufgabe bietet der vorliegende Band konkrete Orientierungen: Er gibt einen grundlegenden Überblick über die Forschungslage, greift die zentrale Frage nach einer allgemeinen sowie fachspezifischen inklusiven Didaktik auf und stellt best-practice Beispiele vor. Da Inklusion in unserem allokativen Schulsystem auch das Thema "Leistung" neu aufwirft und zugleich anthropologische Überlegungen wichtig werden, sind sie in diesem Band diskutiert. Auch die Bedeutung der institutionellen Voraussetzungen für die gelingende Gestaltung einer inklusiv arbeitenden Schule wird im vorliegenden Band aufgezeigt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2