Minority Language Proficiency of Adolescent Immigrant Children in England, Germany, the Netherlands, and Sweden.

Autor/inn/en	Tubergen, Frank van; Mentjox, Tessel
Titel	Minority Language Proficiency of Adolescent Immigrant Children in England, Germany, the Netherlands, and Sweden. Gefälligkeitsübersetzung: Herkunfts-Sprachekompetenz von jugendlichen Immigranten in England, Deutschland, den Niederlanden und Schweden.
Quelle	Aus: Friedrichs, Jürgen (Hrsg.); Nonnenmacher, Alexandra (Hrsg.): Soziale Kontexte und soziale Mechanismen. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 241-262 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, Sonderheft. 54
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-06693-2; 978-3-658-06694-9
DOI	10.1007/s11577-014-0273-6
Schlagwörter	Kompetenz; Fremdsprachenkenntnisse; Muttersprache; Ethnische Gruppe; Minderheit; Jugendlicher; Migrant; Deutschland; Großbritannien; Niederlande; Schweden
Abstract	"Wir untersuchen die Minoritäts- (Herkunfts-) Sprachkompetenz von jugendlichen Immigranten in England, Deutschland, den Niederlanden und Schweden. Wir spezifizieren theoretische Mechanismen wie Ausgesetztsein (exposure), Wirksamkeit und nicht-ökonomische Anreize auf das Erlernen der Sprache von Minoritäten. Wir verwenden Daten von jugendlichen Immigranten in den vier Ländern. Die Ergebnisse sind, dass Kinder von Immigranten, die nicht im Gastland geboren wurden, kompetenter in der Herkunftssprache waren als solche, die im Gastland geboren wurden. Die Sprachkompetenz stieg mit dem Anteil eigenethnischer Jugendlicher in der Schule, war aber geringer, wenn die Eltern die Sprache des Gastlandes beherrschen. Weiter zeigte sich, dass die Zugehörigkeit zu einer großen Gruppe von Immigranten dazu führt, der Sprache der Minorität stärker ausgesetzt zu sein, was dann dazu führte, die Herkunftssprache beizubehalten. Hingegen sind kognitive Fähigkeiten nicht bedeutsam für das Ausmaß der Kompetenz. Nicht-ökonomische Anreize, die Sprache der Minorität beizubehalten, z.B. durch das Ausmaß der ethnischen Identifikation der Eltern, weisen einen positiven Zusammenhang mit der Herkunfts-Sprachkompetenz der Kinder auf, und diese Beziehung ist stärker, wenn die Eltern-Kind-Bindung höher ist." (Autorenreferat). "We study minority language proficiency of adolescent immigrant children in England, Germany, the Netherlands and Sweden. We elaborate on theoretical mechanisms of exposure, efficiency and non-economic incentives of minority language acquisition. Using data from adolescent immigrant children in England, Germany, the Netherlands and Sweden, we find evidence for the role of exposure in that immigrant children who were born abroad were more proficient than those born in the host country. Exposure via the percentage of co-ethnics at school is positively related to minority proficiency, whereas parental proficiency in the destination language is negatively associated. Also belonging to a larger immigrant group increases exposure to the minority language and results in language retention. Efficiency in terms of cognitive abilities does not play a role. Non-economic incentives to retain the minority language, indicated by the ethnic identification of parents, is positively related to the child's minority language proficiency and this relationship is stronger when the quality of the parent-child relationship is higher." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2015/2