Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik. Inhalte und Methodologie.

Autor/inn/en	Winther, Esther; Klotz, Viola Katharina
Titel	Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik. Inhalte und Methodologie. Paralleltitel: Specifics of vocational competence measurement.
Quelle	Aus: Winther, Esther (Hrsg.); Prenzel, Manfred (Hrsg.): Perspektiven der empirischen Berufsbildungsforschung. Kompetenz und Professionalisierung. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 9-32 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 22,2014
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-663X
ISBN	3-658-03798-9; 978-3-658-03798-7
DOI	10.1007/s11618-013-0455-4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Methodologie; Reliabilität; Validität; Vergleich; Diagnostik; Bildungssystem; Messung; Messverfahren; Berufsbildung; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Bewertung; Theorie; Deutschland
Abstract	Kompetenzorientierte Assessmentverfahren fungieren als konstitutiver Bestandteil eines evaluationsbasierten und (international) vergleichbaren beruflichen Bildungssystems. Darüber hinaus rücken die Verfahren auch zunehmend als Anstoß für die Gestaltung von Lernprozessen und gleichsam als Lernmittel im Sinne formativer Assessments in den Fokus beruflicher Kompetenzmessung. Diese Anwendungsbereiche setzen jedoch eine breite Legitimationsbasis der kompetenzbasierten Assessmentverfahren voraus (Accountability). Allerdings bestehen gerade für den beruflichen Bereich sowohl im Hinblick auf die theoretischen Ausarbeitungen als auch hinsichtlich empirischer Modellierungen Unsicherheiten darüber, wie sich Leistungszuwächse und berufliche Professionalisierung analysieren und interpretieren lassen. Der Beitrag versucht hier in Form eines Problemaufrisses zunächst die Besonderheiten beruflicher Kompetenzmessungen sowie deren methodologische Implikationen herauszuarbeiten. Anschließend werden anhand konzeptioneller Modelle sowie empirischer Beispiele Anregungen zum Umgang mit den beschriebenen Problematiken präsentiert. (DIPF/Orig.). Competence-based assessments form an integral part of an evaluation-oriented and (internationally) comparable vocational educational system. Also from a didactical perspective their influence for the monitoring of learning processes as well as for their deployment as formative assessments is growing. The various fields of application require a broadly based legitimacy (accountability), which is currently not yet in place: The present state of competency measurement is characterised by considerable uncertainties concerning the theoretical elaboration as well the empirical modelling of competences. The article accordingly elaborates the main specificities of vocational competence as well as their methodological implications for competence assessments. Furthermore, conceptual models as well as empirical examples will be presented, suggesting approaches to handle the described specificities of vocational competence measurements. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1