Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?

Autor/inn/en	Radisch, Falk; Stecher, Ludwig; Fischer, Natalie; Klieme, Eckhard
Titel	Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?
Quelle	Aus: Rohlfs, Carsten (Hrsg.); Harring, Marius (Hrsg.); Palentien, Christian (Hrsg.): Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 313-326 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-03440-8; 978-3-658-03440-5
DOI	10.1007/978-3-658-03441-2_14
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Freude; Deutschland; Freude; Modell; Motivation; Qualität; Schüler; Theorie; Nutzung; Bildungsangebot; Kompetenz; Ganztagsschule; Wirkung; Bildungsangebot; Empirische Forschung; Ganztagsschule; Schüler; Motivation; Außerunterrichtliche Aktivität; Forschungsstand; Modell; Nutzung; Qualität; Theorie; Wirkung; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag wollen die Autoren der Frage nachgehen, inwieweit die außerunterrichtlichen Bestandteile einer ganztägigen Schulorganisation Wirkungen auf die individuelle Entwicklung der Schülerinnen und Schüler haben. Dazu wird zunächst ein theoretisches Rahmenmodell vorgestellt bevor anschließend bislang vorliegende Befunde aus empirischen Studien zusammengefasst werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1