Lehrkompetenz. Eine pragmatische Orientierungshilfe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fleischmann, Andreas; Jäger, Christine; Strasser, Alexandra
Titel	Lehrkompetenz. Eine pragmatische Orientierungshilfe.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. [Teil] A. Lehren und Lernen. 1. Hochschuldidaktik. Berlin: Raabe (2014) A 1.8, S. 7-40Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Prüfungsordnung; Lehre; Naturwissenschaften; Ingenieur; Hochschuldidaktik; Deutschland
Abstract	Dieser Artikel richtet sich an Hochschullehrende der Ingenieur- und Naturwissenschaften. Ihre Fachkompetenz ist unbestritten, aber über welche didaktischen Kompetenzen sollten Sie verfügen, um professionell zu lehren? Der vorliegende Artikel gibt Ihnen einen kompakten Überblick über das hochschuldidaktische Grundwissen und leitet daraus vier Lehrkompetenzen ab (Konzeption, Durchführung, Organisation, Reflektion), die in Form von Teilkompetenzen konkret beschrieben werden. Ein Stufenmodell und Leitfragen unterstützen Sie bei der Selbsteinschätzung Ihrer eigenen Lehrkompetenz und geben Ihnen Impulse, wo Sie Ihre didaktischen Kompetenzen zielgerichtet ausbauen und Ihr Kompetenzprofil stärken können. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2015/1

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