Scholarship of Teaching and Learning. Konzept, Geschichte, Formen, Entwicklungsaufgaben.

Autor/in	Huber, Ludwig
Titel	Scholarship of Teaching and Learning. Konzept, Geschichte, Formen, Entwicklungsaufgaben.
Quelle	Aus: Huber, Ludwig (Hrsg.); Pilniok, Arne (Hrsg.); Sethe, Rolf (Hrsg.); Szczyrba, Birgit (Hrsg.); Vogel, Michael P. (Hrsg.): Forschendes Lehren im eigenen Fach. Scholarship of teaching and learning in Beispielen. Bielefeld: Bertelsmann (2014) S. 19-36 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Blickpunkt Hochschuldidaktik. 125
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-5305-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-101290
Schlagwörter	Lernforschung; Lehre; Fachdidaktik; Dozent; Forschung und Lehre; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Studienverhalten; Hochschule; Analyse; Konzept; Weiterentwicklung; Studentenschaft; Lehrender; Student; Deutschland
Abstract	Ausgehend von Fragen, die Lehrende zum Forschen über eigene Lehre bewegen könnten, resümiert der Beitrag im ersten Teil kurz Begriff, Konzept und Entwicklung des Scholarship of Teaching and Learning sowie die in den letzten Jahren in Deutschland begonnene Diskussion hierzu. Um "implizite Vorläufer" im deutschsprachigen Raum zu erfassen, haben die Herausgeber dieses Bandes eine Recherche in einschlägigen Publikationsforen unternommen, deren Ergebnisse im zweiten Teil anhand der im Vorwort vorgestellten Typologie des Scholarship of Teaching and Learning bilanziert werden. Aus dieser Sichtung werden im letzten Teil Folgerungen gezogen und Überlegungen angestellt, was zur Weiterentwicklung von Scholarship of Teaching and Learning in Deutschland getan werden kann und sollte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2015/1