Verschieden und doch gemeinsam? Schulmodelle und Unterrichtskonzepte zur demokratisch-inklusiven (Grund)Schule.

Sonst. Personen	Pollak, Guido (Hrsg.); Schenz, Christina (Hrsg.)
Titel	Verschieden und doch gemeinsam? Schulmodelle und Unterrichtskonzepte zur demokratisch-inklusiven (Grund)Schule.
Quelle	Berlin u.a.: Lit (2014), 178 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogische Professionalisierung und Schule. 1
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-12538-0; 978-3-643-12538-5
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungschance; Kompetenzerwerb; Demokratie; Deutschland; Gleichheit; Grundschule; Modell; Bildungsstandards; Schule; Kompetenz; Förderung; Ganztagsschule; Förderung; Schule; Grundschule; Ganztagsschule; Lernvoraussetzungen; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Inklusion; Demokratie; Gleichheit; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Modell; Deutschland
Abstract	In Anlehnung an [ihren] ersten Band zur demokratisch-inklusiven Schule, in dem die Autoren die theoretischen Grundpfeiler einer demokratisch-inklusiven Schule und ihre voraussetzungsreichen Rahmenbedingungen aus Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Bildungswissenschaft geschärft haben, wollen sie im vorliegenden Folgeband besonders jene in der Praxis bewährten Formen dieses Anspruchs an Schulen beispielhaft aufzeigen. [...] So haben sie bewusst bereits in der Praxis erprobte Modelle wie die "jahrgangsgemischte Klasse", den "begabungsfördernden Unterricht" oder die "Ganztagsschule" als role models herangezogen, um aufzuzeigen, was sie mit günstigen Rahmenbedingungen für demokratisch-inklusive Lernstrukturen meinen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4