Listening for needles in haystacks: how lecturers introduce key terms.

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Autor/inn/en	Martinez, Ron; Adolphs, Svenja; Carter, Ronald
Titel	Listening for needles in haystacks: how lecturers introduce key terms.
Quelle	In: ELT journal, 67 (2013) 3, S. 313-323 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 4; Literaturangaben; Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8290; 0307-8337; 0951-0893; 1477-4526
DOI	10.1093/elt/cct020
Schlagwörter	Ausdrucksfähigkeit; Lehrer; Methodik; Korpusanalyse; Mündlicher Ausdruck; Schlüsselwort; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	The present paper reports on a corpus-based study of university lecture discourse aimed at identifying linguistic patterns that may be useful for students to notice when taking notes. One of the most ubiquitous patterns, found following a qualitative analysis of lexical bundles (i.e. multi-word strings) extracted from the corpus relates to the function of introducing key terms and concepts in lectures. It was found that while some formulae seem to help students notice when a lecturer is defining a key term or concept, there are still many other devices employed by teachers when realizing the same function that students are likely to miss, or which could possibly be confusing. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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