Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Reimann, Daniel |
|---|---|
| Titel | Lernerautonomie, Individualisierung und Wörterbuchdidaktik: Den Umgang mit zweisprachigen Wörterbüchern erlernen. |
| Quelle | In: Italienisch, 35 (2013) 1 (69), S. 104-124 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch; italienische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0171-4996 |
| Schlagwörter | Fremdsprachenunterricht; Individualisierung; Italienischunterricht; Zweisprachiges Wörterbuch; Individualisierung; Lernmethode; Methodik; Elektronisches Wörterbuch; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Italienischunterricht; Zweisprachiges Wörterbuch; Elektronisches Wörterbuch |
| Abstract | Lernerautonomie und Individualisierung sind zu großen Diskussionsfeldern der Fremdsprachendidaktik geworden. Gleichzeitig werden zweisprachige Wörterbücher immer häufiger im Fremdsprachenunterricht eingesetzt, nicht zuletzt, da sie, z.B. in Bayern, inzwischen in der Abiturprüfung zugelassen sind. Dabei besteht ein qualitativer Unterschied zwischen Print-Wörterbüchern und diversen Online-Angeboten, wie z.B. LEO, auf die die Schüler/-innen im Alltag gerne zurückgreifen. Ein verstärkter Rückgriff auf Print-Wörterbücher wird erst dann erfolgen, wenn die Schüler/-innen lernen, mit diesen umzugehen und deren Potenzial voll auszuschöpfen. Der Beitrag setzt sich deshalb zum Ziel, die aktuellen Diskurse zusammenzuführen, indem Wörterbücher als ein wichtiges Instrument zur Individualisierung und zur Entwicklung zur Lernerautonomie genutzt werden und Anregungen gegeben werden, wie man einen umsichtigen Umgang mit einem zweisprachigen Wörterbuch im Italienischunterricht vermitteln kann. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2022/2 |
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