A cognitive perspective on pre-service and in-service language teaching.

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Autor/in	Santiago Sanchez, Hugo
Titel	A cognitive perspective on pre-service and in-service language teaching.
Quelle	In: Babylonia, (2013) 1, S. 51-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-0007
Schlagwörter	Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Fremdsprachenunterricht; Lehrer; Empirische Forschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Fremdsprachenunterricht
Abstract	This paper reviews a selection of research within the field of language teacher cognition from two main perspectives: pre-service and in-service language teaching practices. The first section focuses on the ways in which prior language learning experiences shape pre-training beliefs and knowledge about language education. It also discusses the impact of teacher education programmes on the development of these constructs. The second section discusses in-service L2 teachers' cognitions and classroom practices in relation to their subject matter knowledge and to the interplay between cognition, experience, and context. This review highlights key findings from the research which have implications for teacher education and development courses. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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