Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung. Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter.

Autor/inn/en	Sawalies, Jennifer; Veber, Marcel; Rott, David; Fischer, Christian
Titel	Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung. Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter.
Quelle	In: Schulpädagogik heute, 4 (2013) 8, 17 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-754X
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsforschung; Explorative Studie; Quantitative Forschung; Deutschland; Lehrerbildung; Pädagogik; Regelschule; Bildungsforschung; Förderung; Förderung; Regelschule; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Inklusion; Hochschullehre; Deutschland
Abstract	Für die Gestaltung einer inklusiven Schullandschaft bedarf es als eine Grundvoraussetzung geeigneter, inklusionspädagogisch ausgebildeter Lehrpersonen. Ein aktueller Überblick über eine Inklusionsorientierung in der ersten Phase der Lehrerbildung auf Bundesebene liegt derzeit nicht vor. Daher wurde mittels einer explorativen Studie auf Grundlage quantitativer Forschungsmethoden versucht, das universitäre Lehrangebot ausgewählter Bundesländer der Regelschullehrämter zu erfassen. Zusätzlich wurden durch die Bewertung und Präzisierung der unterrichtenden Dozierenden vertiefende Informationen zum Status quo gewonnen. (Orig.). The formation of an inclusive school system requires - as a prerequisite - teachers to be adequately trained in the field of inclusive pedagogy. An up-to-date overview of an orientation towards inclusion in the first phase of teacher training on a federal level does not exist at the moment. Therefore, an explorative study based on quantitative research methods aims at capturing teacher training courses for regular schools offered at universities in selected federal states in Germany. Additionally, in-depth information on the status quo was obtained on the basis of the assessment and specification of university lecturers. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/3