Unterrichtsentwicklung aus Perspektive der Hattie-Studie.

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Autor/in	Middendorf, William
Titel	Unterrichtsentwicklung aus Perspektive der Hattie-Studie.
Quelle	In: Kirche und Schule, 40 (2013) 167, S. 10-14 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2195-9447
Schlagwörter	Empirische Pädagogik; Metastudie; Schulreform; Schule; Schulentwicklung; Unterrichtsqualität; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Analyse; Studie
Abstract	[Im Beitrag wird skizziert, in] welcher Weise [die Hattie-]Studie als Bezugsquelle für den Referenzrahmen und als Orientierung für die Unterrichtsentwicklung dienen kann [...]. Dabei werden zunächst einige methodische Hinweise zur Einordnung dieser Studie gegeben, bevor wichtigste Erkenntnisse kurz dargestellt werden. Anschließend [wird exemplarisch der Frage nachgegangen], inwieweit zentrale Ergebnisse der Hattie-Studie mit den Anforderungen des Referenzrahmens Schulqualität und der Qualitätsanalyse korrespondieren und welche zentralen Hinweise aus der Studie für die didaktische Unterrichtsentwicklung abgeleitet werden können. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/2

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