Quellenarbeit im Geschichtsunterricht. Empirische Befunde.

Autor/in	Sauer, Michael
Titel	Quellenarbeit im Geschichtsunterricht. Empirische Befunde.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 12 (2013), S. 176-197Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2013.12.1.176
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Deutschland; Geschichtsunterricht; Gymnasium; Unterrichtsmethode; Bearbeitung; Fachdidaktik; Unterrichtsbeobachtung; Präsentation; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Gymnasium; Schülerbefragung; Historisches Lernen; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Historische Bildquelle; Historische Quelle; Quellenarbeit; Bearbeitung; Präsentation; Deutschland
Abstract	Der Beitrag gibt einen Überblick über Design und Befunde einer empirischen Untersuchung über den Einsatz von historischen Text- und Bildquellen im Geschichtsunterricht. Es wurde Geschichtsunterricht in 128 Geschichtsstunden in verschiedenen Klassen von Gymnasien beobachtet. Die Befunde der Beobachtung betreffen Anzahl und Präsentation der Quellen sowie Methodik des Quelleneinsatzes. Darüber hinaus wurden Lehrer nach der Bedeutung von Quellen, Häufigkeit des Einsatzes, Problemen mit der Quellenarbeit, Motivationsförderung der Schüler, Nutzen der Quellenarbeit, Fundorten von Quellen sowie nach Art der Befassung mit dem Thema Quellenarbeit befragt; Schüler nach der Häufigkeit von Quellen, nach der Freude an der Quellenarbeit sowie nach ihrem allgemeinen Interesse an Geschichtsunterricht. Die Befunde zeigen, dass Quellenarbeit im Geschichtsunterricht von zentraler Bedeutung ist. "Entwicklungspotentiale bestehen in der methodischen Intensität von Quellenarbeit" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/2