Interkulturelle Bildung und Erfahrungen indigener Lehrer in Mexiko. Zwischen Fremdbestimmung, indigenen Initiativen und persönlichem Werdegang.

Autor/in	Keyser, Ulrike
Titel	Interkulturelle Bildung und Erfahrungen indigener Lehrer in Mexiko. Zwischen Fremdbestimmung, indigenen Initiativen und persönlichem Werdegang.
Quelle	In: Tertium comparationis, 19 (2013) 2, S. 169-195Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24509
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-245097
Schlagwörter	Erfahrung; Bildungsinitiative; Kulturdifferenz; Konflikt; Kulturelle Identität; Selbstbestimmung; Bildungspolitik; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Interkulturelle Bildung; Geschichte (Histor); Diskriminierung; Staat; Berufslaufbahn; Studienplan; Pädagogische Hochschule; Ethnische Gruppe; Erzieher; Indigenes Volk; Mexiko
Abstract	In dem Beitrag steht die Aus- und Fortbildung indigener Lehrer und ihre Erfahrungen mit interkultureller Bildung im Mittelpunkt; ein Thema, das schon immer mit Konflikten behaftet ist. Die Autorin liefert zunächst einen ersten Überblick über die historische Entwicklung der staatlichen Ausbildung indigener Lehrer und beschreibt im Anschluss daran verschiedene Initiativen indigener Lehrer und Organisationen sowie interkulturelle Erfahrungen indigener Lehrer und Lehrerinnen innerhalb und außerhalb ihrer beruflichen Laufbahn. Ziel des Beitrags ist es, die mit dem Konzept interkultureller Bildung einhergehenden Konflikte in Mexiko auf verschiedenen Ebenen darzustellen. (DIPF/Orig.). Indigenous teacher training in Mexico has been characterized by conflict. On the one hand, though national education and teacher training programs espouse an official intercultural discourse, their ideal is still maintaining homogeneity. On the other hand, indigenous teacher and community organizations in several states have developed projects and institutions in order to satisfy indigenous political and educational necessities, based on their own cultural background. This article reviews the history of Mexican indigenous teacher training, and presents various indigenous initiatives. Finally, it focuses on how teachers experience discrimination and intercultural conflicts on a personal level. The author connects her own experiences as indigenous teacher trainer with research results of other specialists on the subject. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3