Die transnationale Migration des interkulturellen Bildungsdiskurses zwischen Europa und Lateinamerika. Ein ethnographisches Fallbeispiel spanisch-mexikanischen Diskurstransfers.

Autor/in	Mateos Cortés, Laura Selene
Titel	Die transnationale Migration des interkulturellen Bildungsdiskurses zwischen Europa und Lateinamerika. Ein ethnographisches Fallbeispiel spanisch-mexikanischen Diskurstransfers.
Quelle	In: Tertium comparationis, 19 (2013) 2, S. 263-283Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24513
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-245138
Schlagwörter	Interview; Methode; Qualitative Forschung; Ethnografie; Bildungspolitik; Diskurs; Europa; Interview; Methode; Mexiko; Pädagoge; Spanien; Interpretation; Lateinamerika; Bildungspolitik; Definition; Dozent; Ethnische Gruppe; Hochschulbildung; Indigenes Volk; Akteur; Interkulturalität; Interkulturalität; Interkulturelle Bildung; Wissenstransfer; Dozent; Pädagoge; Hochschulbildung; Definition; Diskurs; Interpretation; Ethnische Gruppe; Institution; Akteur; Indigenes Volk; Europa; Lateinamerika; Mexiko; Spanien
Abstract	Der Beitrag setzt sich kritisch mit dem Begriff Interkulturalität auseinander, einem Begriff, der sich in Lateinamerika vorrangig auf die Indigenen und ihre Beziehung zum Nationalstaat bezieht, obwohl er stark von der spanisch-europäischen Konzeption interkultureller Bildung beeinflusst ist. In ihrem Beitrag analysiert die Autorin auf der Grundlage einer ethnographischen Feldforschung im mexikanischen Bundesstaat Veracruz, in welcher Weise der europäische Diskurs über Interkulturalität und interkulturelle Bildung von lateinamerikanischen Erziehungswissenschaftlern und Bildungspolitikern übernommen und auf mexikanische Institutionen transferiert wurde. (DIPF/Orig.). This contribution analyses the ways of transfer of the discourse on interculturality and intercultural education, as it has been coined and shaped by European and particularly Spanish scholars, towards educational actors and institutions in Mexico. The ethnographic data illustrate how this intercultural discourse is currently transferred through intellectual networks to different kinds of Mexican actors who are actively 'translating' this discourse into the post-indigenismo situation of 'indigenous education' and ethnic claims making in Mexico. On the basis of fieldwork conducted in two different institutions in the state of Veracruz, and by applying analytic categories stemming from historiographical transfer studies, the appropriation and re-interpretation of the European and Spanish discourse of interculturality are studied by comparing the training of 'intercultural and bilingual' teachers through the state educational authorities and the notion of intercultural education, as applied within the so-called 'Intercultural University of Veracruz'. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3