Classroom video in teacher professional development program: community documentational genesis perspective.

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Autor/inn/en	Visnovska, Jana; Cobb, Paul
Titel	Classroom video in teacher professional development program: community documentational genesis perspective.
Quelle	In: ZDM : mathematics education, 45 (2013) 7, S. 1017-1029 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-9690; 1863-9704
DOI	10.1007/s11858-013-0523-5
Schlagwörter	Lehrer; Videoaufzeichnung; Unterricht; Professionalisierung; Dokumentation
Abstract	We examine classroom video recordings as a means of supporting the learning of teacher communities. Drawing on a longitudinal professional development program for middle years mathematics teachers in the USA, we first outline two contrasting episodes in which the teachers analyzed same segments of classroom video in two different points in the program, 2 years apart. We document that the teachers considered dramatically different aspects of video-recorded instruction as relevant to their professional interests and learning in the two episodes. We then analyze the episodes, and the intervening developments, from point of view of the community documentational genesis. In doing so, we highlight the teacher community's creation of shared repertoire of ways of reasoning.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2014/3

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