Von ersten stochastischen Erfahrungen mit großen Zahlen bis hin zum 1/√n-Gesetz - ein didaktisch orientiertes Stufenkonzept.

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Autor/inn/en	Biehler, Rolf; Prömmel, Andreas
Titel	Von ersten stochastischen Erfahrungen mit großen Zahlen bis hin zum 1/√n-Gesetz - ein didaktisch orientiertes Stufenkonzept. Gefälligkeitsübersetzung: From first stochastic experience with large numbers to the 1/√n-law - a didactically oriented gradual approach.
Quelle	In: Stochastik in der Schule, 33 (2013) 2, S. 14-25Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-0443
Schlagwörter	Stochastik; Diagramm; Mathematikunterricht; Simulation; Stabilität; Statistik; Streuung; Lehrmittel; Wahrscheinlichkeitstheorie; Entwicklung; Frequenz; Stochastik; Binomialverteilung; Grenzwertsatz; Unterrichtseinheit; Häufigkeit; Missverständnis; Annäherung; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Unterrichtseinheit; Computerprogramm; Lehrmittel; Binomialverteilung; Grenzwertsatz; Häufigkeit; Mathematikunterricht; Wahrscheinlichkeitstheorie; Frequenz; Streuung; Beschreibende Statistik; Statistik; Annäherung; Diagramm; Entwicklung; Konzept; Missverständnis; Muster; Simulation; Stabilität
Abstract	In diesem Aufsatz möchten wir Anregungen dazu geben, bei Lernenden adäquate Grundvorstellungen zum Problemkreis des empirischen Gesetzes der großen Zahlen zu entwickeln. Wir sehen dabei das Experimentieren mit Simulationsumgebungen als zentrales didaktisches Mittel an, um Fehlvorstellungen aufzudecken und angemessenere, fachlich intendierte Vorstellungen, sogenannte Sekundärintuitionen, zu verankern. Dafür haben wir ein unterrichtliches Stufenkonzept von der Klasse 6 bis zur Klasse 12 mit unterrichtlich erprobten Lernumgebungen entwickelt, das verschiedene Aspekte des empirischen Gesetzes der großen Zahlen thematisiert.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2014/3

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