Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Solzbacher, Claudia |
|---|---|
| Titel | Individuelle Förderung in der Schule. Einordnung, wissenschaftliche Befunde, Möglichkeiten und Herausforderungen. |
| Quelle | In: Engagement : Zeitschrift für Erziehung und Schule, (2013) 4, S. 270-280 |
| Beigaben | grafische Darstellungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0723-3507 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Individuelle Förderung; Pädagogische Diagnostik; Lehrer; Schule; Pädagogische Diagnostik; Schule; Lehrer |
| Abstract | Der Ruf nach einer vermehrten individuellen Förderung an Schulen wird seit einigen Jahren auch in Deutschland lauter. Viele Bundesländer haben eine verbesserte individuelle Förderung als zentrale Leitlinie in Erlassen bzw. Schulgesetzen bereits verankert. Im folgenden Artikel werden Ergebnisse aus mehreren empirischen Studien zur individuellen Förderung in Grundschulen sowie ergänzend in weiterführenden Schulen dargelegt, die Positionen von Lehrkräften zu Umsetzungsstrategien und - Möglichkeiten abgefragt haben. Dabei zeigt sich, dass es zukünftig neben einer verstärkten Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften in Bezug auf Beobachtungs- und Diagnoseverfahren sowie Methoden individueller Förderung auch einer Veränderung einiger Rahmenbedingungen und Ressourcen innerhalb der Schule bedarf um individuelle Förderung flächendeckend in deutschen Schulen zu etablieren. Diese Bedarfe werden sich mit dem Aufruf Inklusion noch verschärfen. |
| Erfasst von | Comenius-Institut, Münster |
| Update | 2014/3 |
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