Zentrale Abschlussprüfungen. Arbeitsmarkteffekte und Wirkungsmechanismen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schwerdt, Guido; Woessmann, Ludger
Titel	Zentrale Abschlussprüfungen. Arbeitsmarkteffekte und Wirkungsmechanismen.
Quelle	In: Schulmanagement, (2013) 4, S. 29-31Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8235
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Vergleich; Arbeitsmarkt; Deutschland; Einkommen; Bildungsforschung; Abschlussprüfung; Vergleich; Bundesland; Abschlussprüfung; Schülerleistung; Bundesland; Einkommen; Arbeitsmarkt; Zentralisierung; Deutschland
Abstract	Existierende empirische Evidenz belegt einen positiven Zusammenhang zwischen zentralen Abschlussprüfungen und gemessenen Schülerleistungen. Kritiker warnen jedoch, dass dieser Zusammenhang nicht notwendigerweise belegt, dass zentrale Prüfungen wirklich zu nachhaltigen Lernerfolgen führen, da bessere Testergebnisse etwa auch durch "Teaching to the Test" zustande gekommen sein können. Vor diesem Hintergrund berichten die Autoren über Ergebnisse des Forschungsprojekts "Zentrale Abschlussprüfungen als Steuerungsinstrument im Schulsystem: Arbeitsmarkteffekte, Wirkungsmechanismen und Effektheterogenitäten". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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