Lesestrategien im Physikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Härtig, Hendrik
Titel	Lesestrategien im Physikunterricht.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 66 (2013) 6, S. 352-356Verfügbarkeit
Beigaben	Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleich; Schuljahr 10; Gymnasium; Textverständnis; Lesen; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Lesemethode; Strategie; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Texte unterscheiden sich sprachlich von alltäglichen Texten z. B. durch Fachtermini oder komplexe Satzstrukturen. Im Biologie-, Chemie- und Physikunterricht können unter anderem Strategien zur Bewältigung dieser Hürden vermittelt werden. Es liegen entsprechende Unterrichtsmaterialien für den Physikunterricht vor, deren Umsetzbarkeit und Lernförderlichkeit ist bislang aber kaum untersucht. Zwei Strategien werden hier erfolgreich eingesetzt. Dabei zeigt sich, dass es tendenziell lernförderlicher ist, zwei Schulbuchtexte zu vergleichen, als einen Text zusammenzufassen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/2

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