Mathematische Leistungen verstehen und fördern. Vergleichsarbeiten und Lernstandserhebungen als Ausgangspunkt für die Weiterentwicklung der fachlichen Unterrichtsdiagnostik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Leuders, Timo
Titel	Mathematische Leistungen verstehen und fördern. Vergleichsarbeiten und Lernstandserhebungen als Ausgangspunkt für die Weiterentwicklung der fachlichen Unterrichtsdiagnostik.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 65 (2013) 11, S. 42-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Vergleich; Diagnose; Diagnostik; Lernstandserhebung; Förderung; Klassenarbeit; Schülerleistung; Beispiel; Mathematikunterricht; Aufgabe
Abstract	Die dritte Folge der Serie zum Umgang mit Vergleichsarbeiten sieht Grenzen in der direkten Nutzung der Ergebnisse für das Fach Mathematik. Der Beitrag zeigt, was getan werden kann, um Fähigkeiten und Defizite der Einzelnen im Anschluss an zentrale Erhebungen genauer zu verstehen. Vorgestellt werden Ergänzungen durch begleitende diagnostische Aufgaben, die Informationen über die Lösungsprozesse der einzelnen Schüler geben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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