Förderbedarf Sprache inklusiv denken.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Glück, Christian W.; Reber, Karin; Spreer, Markus
Titel	Förderbedarf Sprache inklusiv denken.
Quelle	In: Praxis Sprache, 58 (2013) 4, S. 235-240Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
Schlagwörter	Förderbedarf; Schulbesuch; Schulgesetz; Unterricht; Inklusion; Sprachförderung; Ausbildungssituation; Forschungsstand; Unterstützung; Deutschland
Abstract	Die Autoren definieren Inklusion als Prinzip, in dessen Rahmen "alle Kinder gemeinsam [lernen] und ein an ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten angepasstes Bildungsangebot [erhalten], das je nach Bedarf auch individuelle Unterstützungs- und Fördermaßnahmen vorsehen kann". Es folgt eine Darstellung der rechtlichen Grundlagen für Inklusion im Förderschwerpunkt Sprache sowie der Förder- und Integrationsquoten in den Bundesländern. Die Verfasser erläutern, welche Unterstützungsdimensionen in die Schulpraxis integriert werden können und geben einen Überblick über die Ausbildungssituation im Förderschwerpunkt Sprache. Sie resümieren: "Der Schlüssel für eine gelingende, inklusive Gestaltung der Schule ist die intensive Kooperation von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften, die jeweils ihre spezifische Expertise einbringen" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/2

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