Leitbilder an oberösterreichischen Schulen. Eine inhaltsanalytische Auswertung.

Autor/inn/en	Kemethofer, David; Janson, Sven
Titel	Leitbilder an oberösterreichischen Schulen. Eine inhaltsanalytische Auswertung. Paralleltitel: School concepts in Upper Austrian schools.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 3 (2013) 2, S. 137-151Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6890; 2190-6904
DOI	10.1007/s35834-013-0064-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Leitbild; Schulentwicklung; Schulprogramm; Sekundarstufe I; Österreich
Abstract	Im Zuge von Reformpolitik und Schulmodernisierung erarbeiteten viele Schulen im deutschsprachigen Raum Schulprogramme und Leitbilder. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der inhaltsanalytischen Auswertung dieser Leitbilder als einem Indikator zur Schulprofilierung, mit dem Resultat, verbesserter Schulqualität und Schulentwicklung. Dabei soll der Beitrag die Fragen beantworten, inwieweit die Schulen ihre Leitbilder der Öffentlichkeit zur Verfügung stellen, die Inhalte der Leitbilder wissenschaftliche Merkmale "guter Schulen" aufweisen und sich schultypenspezifische Unterschiede zeigen. Als Grundgesamtheit für die Analyse wurden 117 oberösterreichische Schulen für Schüler/innen ab der 9. Schulstufe ausgewählt. Die Auswertung der Schulleitbilder zeigt, dass die gewählten Merkmale "guter Schulen" auch inhaltliche Schwerpunkte darstellen. Qualitätskriterien wie "pädagogische Schwerpunkte", "Lernumgebung und Lernmöglichkeit" oder "Schulklima" sind nicht nur wissenschaftlich anerkannt, sondern nehmen einen hohen Stellenwert im Profil einer Schule ein. Themenbereiche wie "Teamarbeit", "Teamfähigkeit" und "Kooperation" werden in den Leitbildern der Schulen ebenso beschrieben wie ein wertschätzender Umgang. Kaum thematisiert werden hingegen Aspekte der Schulleitung sowie Regeln oder die Schulumwelt. Letztlich sollen die Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung ein Bild liefern, inwieweit wissenschaftliche Kriterien einer "guten Schule" den Einzelschulen in einem Maß bewusst sind, sodass diese in das eigene Leitbild eingearbeitet werden. (DIPF/Orig.). Many schools in the German speaking countries have elaborated school programmes and school concepts due to reform politics and school modernisation. School concepts can be seen as an indicator of profiling a school leading to increased quality and school development. The paper aims to present and discuss the findings of a content analysis answering the following research questions: Are the schools aware of the importance of having a school concept and is it accessible for the public? Do the school concepts reflect characteristics of "good schools" as described in scientific literature, and are there differences between various types of schools? The analyses are based on a sample including 117 schools in Upper Austria with students attending 9th grade or higher. The results indicate that the school concepts strongly emphasise topics such as "education", "learning opportunities" and "learning environment" or "school climate". Moreover social skills like "teamwork" or "cooperation" as well as "mutual appreciation" are mentioned in school concepts. In contrast topics referring to the school leader and the schools environment such as "rules" or "school milieu" are rarely discussed. The final analysis of the results of this paper show to which extent scientific criteria of "good schools" are part of schools' own awareness. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1