Typologie der Testaufgaben fuer den Englischunterricht.

Autor/in	Doyé, Peter
Titel	Typologie der Testaufgaben fuer den Englischunterricht.
Quelle	Muenchen: Langenscheidt-Longman (1986), 294 S.Verfügbarkeit
Reihe	Fremdsprachenunterricht in Theorie und Praxis
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-526-50854-2
Schlagwörter	Test; Testauswertung; Englisch; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Rechtschreibung; Test; Wörterbuch; Didaktik; Schreiben; Sprechen; Testauswertung; Leseverstehen; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Fonologie; Grammatik; Lexik; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Englisch; Leseverstehen; Rechtschreibung; Schreiben; Wörterbuch
Abstract	Ziel dieser Publikation ist die Bereitstellung einer Uebersicht "ueber die theoretisch moeglichen und praktisch sinnvollen Typen von Testaufgaben". Um Lernergebnisse des Englischunterrichts feststellen zu koennen, bedarf es Ermittlungsverfahren - Tests und Klassenarbeiten -, wobei besondere Aspekte zu beruecksichtigen sind: a) "die Abgrenzung des zu pruefenden Gebiets"; b) "die Festlegung des Testinhalts", c) "die Wahl des Aufgabentyps"; d) "die Konstruktion der Aufgaben"; e) "die Pruefung der Aufgaben auf Richtigkeit und Verstaendlichkeit"; f) "die Festlegung des Auswertungsmodus". Dieses Buch beschaeftigt sich schwerpunktmaessig mit dem Problem der Wahl des Aufgabentyps (vg. Doyé, Peter, Die Festlegung von Ergebnissen des Englischunterrichts), d. h., dem Lehrer soll in einer uebersichtlichen Typologie ein praxisorientiertes Testaufgabenangebot unterbreitet werden. Im 1. Kapitel erfolgen terminologische Klaerungen zu den Begriffen "Test" und "Typologie"; das 2. befasst sich mit Prinzipien der Kategorisierung nach Funktion und Form der Aufgaben. Die Typologie enthaelt Typen von Testaufgaben zur Pruefung des Hoer- und Leseverstehens, Sprechens, Schreibens, Hoerverstehens und Sprechen in Kombination, Leseverstehens und Schreibens in Kombination, Hoerverstehens und Schreibens in Kombination, Leseverstehens und Sprechens in Kombination, der lexikalischen, grammatischen, phonologischen und orthographischen Kompetenz, der Fertigkeit in der Benutzung des Woerterbuchs und der Grammatik. Hinweise ueber weitere Literatur zu diesem Thema sowie ein Quellenverzeichnis beschliessen den Band.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)