Constructive Alignment als didaktisches Konzept. Lehre planen in den Ingenieur- und Geisteswissenschaften.

Autor/inn/en	Baumert, Britta; May, Dominik
Institution	Technische Universität Dortmund / Zentrum für HochschulBildung
Titel	Constructive Alignment als didaktisches Konzept. Lehre planen in den Ingenieur- und Geisteswissenschaften.
Quelle	In: Journal Hochschuldidaktik, 24 (2013) 1-2, S. 23-27 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Anmerkungen 1; Literaturangaben 4
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-2429
DOI	10.17877/DE290R-7122
Schlagwörter	Deutschland; Dortmund; Geisteswissenschaften; Hochschuldidaktik; Nordrhein-Westfalen; Theologie; Hochschulunterricht; Hochschulprüfung; Didaktisches Prinzip; Einsatz; Didaktisches Prinzip; Ingenieurwissenschaft; Hochschuldidaktik; Hochschulunterricht; Hochschulprüfung; Geisteswissenschaften; Theologie; Einsatz; Deutschland; Dortmund; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Auf den Zusammenhang von Lehre, Lernzielen und Prüfung basiert auch das didaktische Konzept des Constructive Alignment, ein Konzept das Ende der 1990er Jahre von John Biggs eingeführt wurde. Der Beitrag von Britta Baumert und Dominik May zeigt anhand jeweils eines Beispiels aus den Ingenieurwissenschaften und der Theologie, wie man dieses Konzept in der Praxis auf völlig verschiedene Weise anwenden kann. (HDZD/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2014/1