Ist der pädagogische Gewissensbegriff obsolet? Zur Frage, warum wir in der gängigen Pädagogik wieder einmal wenig vom Gewissen hören.

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Autor/in	Langer, Dietmar
Titel	Ist der pädagogische Gewissensbegriff obsolet? Zur Frage, warum wir in der gängigen Pädagogik wieder einmal wenig vom Gewissen hören.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 67 (2013) 4, S. 377-403Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Postmoderne; Begriff; Begriff; Gewissen; Pädagogik; Philosophie; Postmoderne; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Gewissensbildung; Gewissen; Gewissensbildung; Philosophie; Wissenschaftsgeschichte
Abstract	[Der Beitrag geht den Fragen nach], warum der moderne Gewissensbegriff gerade im Bereich der Pädagogik veraltet ist (3), und warum er außer Gebrauch ist, denn nicht alles, was überholt ist, wird damit automatisch zu den Akten gelegt, und umgekehrt (4). Was besagt der postmoderne Gewissensbegriff eigentlich und ist er überhaupt leistungsfähig (5), auch in der Pädagogik? In Kapitel 6 wird die Revision des pädagogischen Gewissensbegriffs ausgewertet, um anschließend das personale Konzept einer postmodernen Gewissensbildung und der entsprechenden Gewissenserziehung zu skizzieren (7). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4

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