Analyse des Adoptionsverhaltens von Hochschullehrenden beim E-Learning.

Autor/in	Fischer, Helge
Titel	Analyse des Adoptionsverhaltens von Hochschullehrenden beim E-Learning.
Quelle	In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8 (2013) 3, S. 82-94 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0250-6467; 2219-6994
Schlagwörter	Bildungsforschung; Einstellung (Psy); Nutzerverhalten; Adoption; Motivation; Sachsen; Hochschule; Nutzung; Bildungsforschung; E-Learning; Adoption; Motivation; Hochschule; E-Learning; Nutzung; Lehrpersonal; Sachsen
Abstract	Der [...] Beitrag geht der Frage nach: Wie unterscheiden sich die E-Learning-Übernehmer/innen innerhalb des Lehrpersonals? Anhand einer empirischen Untersuchung an den staatlich-öffentlichen Hochschulen des Freistaates Sachsen wurden E-Learning-Übernehmer/innen und Nicht-Übernehmer/innen analysiert. Durch die Nutzung multivariater Analyseverfahren wurden vier E-Learning-Übernehmer/innen-Typen identifiziert und anhand ihrer psychographischen (z. B. Motivation, Einstellungen usw.) sowie akademischen Besonderheiten (Fachbereich, Arbeitsbelastung usw.) charakterisiert. Die Ergebnisse sollen unterschiedliche Reaktionsmuster auf E-Learning-Innovationen erklären und Hinweise für die Gestaltung von Interventionsstrategien zur Einführung von Innovationen im Hochschulalltag liefern. (Orig.). The aim of the present research project was to identify the distinguishing characteristics of e-learning adopters on an academic teaching staff. An online survey of teaching staff members at higher education institutions in Saxony was used to investigate adopter characteristics. Using multivariate methods of data analysis, four types of e-learning adopters were identified and characterized in terms of their motivations, needs and attitudes towards e-learning innovations. These types are explorers, research-oriented adopters, teaching-oriented adopters and networkers. The results explain different reaction patterns to e-learning innovation and provide clues for the design of intervention strategies to introduce innovations in academic teaching. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/4