Kinderfreundschaften in der verschränkten/vollgebundenen Ganztagsschule.

Autor/in	Popp, Ulrike
Titel	Kinderfreundschaften in der verschränkten/vollgebundenen Ganztagsschule. Gefälligkeitsübersetzung: Friendship of children in all-day schools.
Quelle	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 8 (2013) 1, S. 71-85Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5002
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-390812
Schlagwörter	Reformpädagogik; Sozialer Faktor; Freundschaft; Geschwister; Kind; Schule; Ganztagsschule; Lernkultur; Lerngruppe; Alltag; Bedeutung; Entwicklung; Österreich
Abstract	"In dem Beitrag werden Freundschaftsbeziehungen von Schüler/ -innen einer gebundenen/ verschränkten Ganztagsschule in Österreich untersucht, die für alle Kinder verpflichtend ist, einen rhythmisierten Schulalltag und eine reformpädagogisch orientierte Lernkultur besitzt. Zunächst wird nach dem Stellenwert der Schule bei der Entstehung und Entwicklung von Freundschaften gefragt. Zum zweiten soll in Erfahrung gebracht werden, ob Freundschaften auch im Rahmen von Lerngemeinschaften entstehen können. In einem dritten Schritt wird geprüft, ob die Ganztagsschule für Schüler/ -innen ein Ort der sozialen Geschwister sein könnte. Empirische Basis sind qualitative Gruppeninterviews und 'Freundschaftsinterviews' mit insgesamt 32 Kindern im Alter zwischen 10 und 13 Jahren." (Autorenreferat). "In this article, ties of friendship between students who attend an all-day school in Austria, which is compulsory for all registered children, are analyzed. The major characteristics of these schools are a rhythmic school life, a progressive educational culture and regular changes in work and leisure time. The first question this paper answers is how relevant an all-day school is in terms of the development of friendship. Secondly, it is determined whether friendship can also emerge from study groups in school. Finally, the question of whether an all-day school is an appropriate place for social siblings is addressed. The results of this study are based on qualitative group interviews with 32 children between the age of 10 and 13." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/4