Intégration scolaire des enfants avec un syndrome d'Asperger. Entre volonté, réalités et perspectives.

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Autor/in	Schelling, Rachel
Titel	Intégration scolaire des enfants avec un syndrome d'Asperger. Entre volonté, réalités et perspectives.
Quelle	In: Revue Suisse de pédagogie spécialisée, (2013) 1, S. 36-43Verfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-1205
Schlagwörter	Autismus; Kognitive Kompetenz; Soziale Integration; Schulische Integration; Förderunterricht; Sonderpädagogik
Abstract	Les enfants présentant un syndrome d'Asperger n'ont pas de retard dans leur développement cognitif : ils et elles ont des aptitudes intellectuelles égales ou supérieures à la moyenne. Néanmoins, leurs différences sur les plans cognitif et social les amènent à être considéré-e-s comme des enfants à besoins éducatifs particuliers. Il apparaît donc que le contexte d'intégration en milieu scolaire ordinaire est bénéfique en termes de stimulation intellectuelle et sociale. Cet article cherche à évaluer si l'intégration dans une classe ordinaire correspond à la réalité scolaire des enfants Asperger.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2013/4

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