Jungen im Französischunterricht fördern. Eine Orientierungshilfe zur Planung und Durchführung von gendersensiblem Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Braun, Cordula; Schwemer, Kay
Titel	Jungen im Französischunterricht fördern. Eine Orientierungshilfe zur Planung und Durchführung von gendersensiblem Unterricht.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 47 (2013) 122, S. 2-10Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1269
Schlagwörter	Geschlechtsspezifischer Unterschied; Lernen; Motivation; Methodik; Aufgabenorientierung; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Übersicht
Abstract	Französisch gilt als ein von Mädchen bevorzugtes Fach, wie Stichproben-Umfragen vor allem in der Oberstufe immer wieder bestätigen. Deswegen untersucht der Beitrag die Gründe für das Desinteresse der Jungen am Französischunterricht und nennt Möglichkeiten, wie Jungen stärker im Französischunterricht gefördert werden können: Eine konsequente gendersensible Auswahl von Themen, Aufgabenformaten und Methoden soll die Jungen motivieren, auch für sich die Reize und Potenziale der französischen Sprache zu entdecken.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/4

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