Zum Schulerfolg von separiert und integriert beschulten Migranten mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Deutschland. Am Beispiel des Bundeslandes Rheinland-Pfalz.

Autor/in	Kemper, Thomas
Titel	Zum Schulerfolg von separiert und integriert beschulten Migranten mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Deutschland. Am Beispiel des Bundeslandes Rheinland-Pfalz.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 19 (2013) 2, S. 18-27Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
URN	urn:nbn:de:0111-opus-80168
Schlagwörter	Vergleich; Schulwechsel; Allgemein bildende Schule; Integrative Schule; Schüler; Schulabschluss; Schulerfolg; Migrationshintergrund; Statistik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Der Schulerfolg von Schülern mit Migrationshintergrund in Deutschland, die einen sonderpädagogischem Förderbedarf aufweisen, wird in Abhängigkeit von der Beschulungsform für separiert und integriert beschulte Schüler analysiert. Exemplarisch wird das Bundesland Rheinland-Pfalz ausgewählt, da für dieses Land die erforderlichen schulstatistischen Individualdaten zur Verfügung stehen. Es werden zwei analytische Perspektiven verfolgt: Zum einen werden Disparitäten im Schulerfolg zwischen integrativ und separiert beschulten Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf aufgezeigt, zum anderen werden die Ergebnisse differenziert für Schüler mit und ohne Migrationshintergrund dargestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3