Kompetenz und Reflexion. Kompetenzen beschreiben, beurteilen und anerkennen. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Finkenzeller, Hermann; Riemer, Sabine
Titel	Kompetenz und Reflexion. Kompetenzen beschreiben, beurteilen und anerkennen. 1. Aufl.
Quelle	Augsburg: ZIEL (2013), 184 S.Verfügbarkeit
Reihe	Grundlagen der Weiterbildung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-940562-97-5
Schlagwörter	Kompetenz; Methode; Begriff; Fähigkeit; Handlung; Bedarf; Begriff; Beratung; Berufsausbildung; Handlung; Kritik; Lernen; Methode; Professionalisierung; Bildungsstandards; Internationaler Vergleich; Lernerfolg; Qualitätssicherung; Kompetenz; Lebenslanges Lernen; Präsentation; Definition; Fähigkeit; Taxonomie; Unterstützung; Bologna-Prozess; Beratung; Lernerfolg; Lernen; Taxonomie; Reflexion (Phil); Berufsausbildung; Professionalisierung; Bologna-Prozess; Master-Studiengang; Lebenslanges Lernen; Internationaler Vergleich; Anwendungsbeispiel; Bedarf; Best-Practice-Modell; Definition; Kritik; Präsentation; Qualitätssicherung; Unterstützung
Abstract	Kompetenz ist das neue Paradigma im europäischen Bildungsbereich. Es besteht große Unsicherheit, was darunter zu verstehen und wie dieses Phänomen zu beurteilen ist. Der Bologna-Prozess sowie die Entwicklung von nationalen und vergleichenden Qualifikationsrahmen in Europa betonen die prinzipielle Gleichwertigkeit unterschiedlicher Bildungswege im Hinblick auf ein angestrebtes Lernergebnis. Das, worauf es allein ankommt, ist das Resultat des Lernprozesses, das näher bezeichnet wird als Kompetenz. Das Buch hat sich die Aufgabe gestellt, den Kompetenzbegriff zu differenzieren und zu operationalisierbaren Bewertungskriterien zu kommen. Das Buch bietet Anregungen und Zusammenfassungen wichtiger Aspekte. Eine verantwortungsvolle Entscheidung für eine eigene Kompetenzbestimmung sollten die Leserinnen und Leser bezogen auf den jeweiligen Kontext für sich selbst vornehmen. Dies gilt für Lehrende und Lernende gleichermaßen, wenn sie zum Beispiel Curricula entwickeln, Lernergebnisse festlegen, unterrichten, lernen, andere bewerten, sich selbst bewerten, reflektierte Berichte schreiben usw. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3