Die Modellierung des Professionswissens von Physiklehrkräften.

Autor/inn/en	Kirschner, S.; Borowski, A.; Fischer, H. E.
Titel	Die Modellierung des Professionswissens von Physiklehrkräften.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 518-520 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Forschung; Forschung; Lehrer; Physikunterricht; Unterricht; Lehrer; Unterricht; Physikunterricht; Berufswissenschaft
Abstract	Das Professionswissen von Lehrkräften gilt als Grundlage für motivierenden und lernförderlichen Unterricht. Im Rahmen des vom BMBF-geförderten Projekts "Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN)" wird dieses Wissen von Lehrkräften in den Fächern Biologie, Chemie und Physik erforscht. Dabei wird das Professionswissen fächerübergreifend in die Kategorien Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen unterteilt. Für die drei Kategorien wurden in dem Projekt modellbasiert Tests entwickelt, um u.a. den Zusammenhang zwischen den einzelnen Kategorien bei Lehrkräften zu analysieren. Erste Ergebnisse einer mehrdimensionalen Rasch-Analyse mit einer Stichprobe von N = 516 Probanden aus der Physik zeigen, dass die Kategorien voneinander getrennt werden können. Mit Hilfe der geschätzten Personenfähigkeiten in den einzelnen Kategorien können Aussagen über das Wissen der Probanden in einzelnen Subgruppen, wie Gymnasiallehrkräfte oder Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst, gemacht und in Beziehung zueinander gesetzt werden Es werden Ergebnisse der Analyse vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2