Das philosophische Gespräch im naturwissenschaftlichen Unterricht.

Autor/in	Dittmer, A.
Titel	Das philosophische Gespräch im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 365-367 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Methode; Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Philosophie; Bewertung
Abstract	Die gegenwärtige Diskussion über die Förderung ethischer Bewertungskompetenz im bzw. durch naturwissenschaftlichen Unterricht fokussiert vornehmlich die reflexiven und argumentationstheoretischen Anteile moralischer Urteilsbildung. Anschließend an eine sozial-intuitionistische Interpretation einer Förderung ethischer Bewertungskompetenz, wird in diesem Beitrag die Methode des Philosophierens mit Kindern und Jugendlichen als Weg zur Thematisierung und Erhebung intuitiver Vorstellungen in forschungs- und unterrichtspraktischer Hinsicht dargestellt. Hauptaugenmerk gilt der didaktischen Haltung von Lehrkräften in philosophischen Gesprächen mit Schülerinnen und Schülern, bei denen auch grundlegende Aspekte des Selbst- und Weltverständnisses, Emotionen oder Ängste thematisiert werden. Gestützt werden die Ausführungen durch empirisches Material aus philosophischen Gesprächen mit Jugendlichen sowie durch Lehrerinterviews über den Stellenwert ethischer Auseinandersetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2