Authentizität im Chemieunterricht - Wegbereitung in der Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Schumacher, A.; Reiners, C. S.
Titel	Authentizität im Chemieunterricht - Wegbereitung in der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 110-112 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Lehrerbildung; Chemieunterricht; Schülerexperiment; Authentizität
Abstract	Authentizität als Schlagwort in den Naturwissenschaftsdidaktiken ist mit verschiedenen Bedeutungen besetzt. Das vorgestellte Projekt bezieht sich auf die Gestaltung authentischer Lernumgebungen im Chemieunterricht im Sinne einer Annäherung an Denk-und Arbeitsweisen in der chemischen Forschung. SchülerInnen sollen dabei nicht nur selbst Experimente durchführen (im Sinne eines 'inquiry-based learning'), sondern ebenfalls explizit Wissen über Chemie erlangen. Angesichts der Frage, ob und inwieweit angehende Lehrkräfte in der Lage sind, solche Lernumgebungen zu gestalten, ist das langfristige Ziel die Konzeption eines Moduls für die Lehrerbildung. Dabei sollen die Studierenden zum einen zur Reflexion über ihre Vorstellungen von chemischer Forschung angeregt werden, zum anderen Unterstützung und Möglichkeit zur praktischen Umsetzung in konkrete Unterrichtssituationen erhalten. Zu diesem Zweck wurden verschiedene Kurselemente erprobt und mit Hilfe von Fragebögen, Portfolios sowie Interviews evaluiert. Die Ergebnisse der qualitativen Analyse sollen vorgestellt und diskutiert werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2