Evidenzgewinn und Generalisierbarkeit durch systematische Auswertungen von Evaluationen? Das Beispiel der Erziehungswissenschaft.

Autor/inn/en	Böttcher, Wolfgang; Hogrebe, Nina; Schulz, Sabrina
Titel	Evidenzgewinn und Generalisierbarkeit durch systematische Auswertungen von Evaluationen? Das Beispiel der Erziehungswissenschaft.
Quelle	Aus: Hense, Jan (Hrsg.); Rädiker, Stefan (Hrsg.); Böttcher, Wolfgang (Hrsg.); Widmer, Thomas (Hrsg.): Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 211-230 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2829-7; 978-3-8309-2829-4
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Evaluation; Evaluationsforschung; Metaanalyse; Evaluation; Institutionalisierung; Bildungsforschung; Institutionalisierung; Evaluationsforschung; Metaanalyse; Wirkung; Empirische Forschung; Wirkung
Abstract	Systematische Reviews, die Forschungsergebnisse zu einem Thema systematisch zusammenstellen, gewinnen seit mehreren Jahren besonders im Kontext der Evidenzbasierung an Bedeutung. Die Verfasser widmen sich vor diesem Hintergrund der Frage, inwieweit systematische Reviews im Feld der Evaluation brauchbar sein können. Am Beispiel der Erziehungswissenschaft gehen sie der Frage nach, inwieweit sich aus empirisch gewonnenem Wissen aus Evaluationen generalisierbares Wissen für die Gestaltung von politischem und praktischem Wissen erzeugen lässt. Unter Beachtung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden von (grundlegender) Forschung und Evaluation plädiert der Beitrag für die institutionelle Verankerung von "Systematischen Evaluationen" im deutschsprachigen Raum. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2