Beurteilen und Fördern im Mathematikunterricht. 4., überarb. Neuaufl.

Autor/inn/en	Sundermann, Beate; Selter, Christoph
Titel	Beurteilen und Fördern im Mathematikunterricht. 4., überarb. Neuaufl.
Quelle	Berlin: Cornelsen Scriptor (2013), 183 S.Verfügbarkeit
Reihe	Lehrerbücherei Grundschule
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 176-181
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-589-16376-3; 978-3-589-16376-2
Schlagwörter	Lernstandserhebung; Dokumentation; Klassenarbeit; Mathematikunterricht; Differenzierung; Leistungsbeurteilung; Förderung; Individualisierung; Leistungsmessung; Förderung; Förderungsmaßnahme; Mündliche Leistung; Klassenarbeit; Leistungsbeurteilung; Schriftlicher Test; Schülerleistung; Lehr-Lern-Prozess; Aufgabendidaktik; Individualisierung; Differenzierung; Mathematikunterricht; Aufgabenstellung; Leistungsmessung; Dokumentation
Abstract	[Das Buch zeigt] anhand zahlreicher Beispiele aus der Unterrichtspraxis neue Wege zu einem fördernden, individualisierenden Umgang mit den Leistungen der Schülerinnen und Schüler auf. [Es erläutert,] wie man Kindern gerecht werden kann, indem man versucht, ihre individuellen Leistungen kompetenzorientiert wahrzunehmen (Kap. 2), wie Lehrerinnen und Lehrer Lernstände feststellen und so ein differenziertes Bild von Kompetenzen und Defiziten erhalten können, beispielsweise durch Standortbestimmungen oder Prüfungen (Kap. 3), wie Kinder verstärkt in die Planung, Durchführung und Auswertung des eigenen Lehr-/Lernprozesses einbezogen werden können, etwa mit Hilfe von Kinder-Zielen oder Lernberichten (Kap. 4), wie es möglich ist, vermehrt gute Aufgaben einzusetzen: offene Aufgaben, informative Aufgaben, prozessbezogene Aufgaben (Kap. 5), wie alltägliche Leistungen dokumentiert werden können, z. B. mit Hilfe von Expertenarbeiten oder in Forscherheften (Kap. 6), wie Klassenarbeiten verändert werden können, etwa in Form von Probearbeiten oder differenzierten Arbeiten (Kap. 7), wie man ermutigende Formen der Rückmeldung realisieren kann, zum Beispiel mit Hilfe von Rückmeldebögen oder bei der Durchführung eines Kindersprechtags (Kap. 8). (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2