'Bildungssprache' - Merkmale und Fähigkeiten im sprachtheoretischen Kontext.

Autor/in	Gantefort, Christoph
Titel	'Bildungssprache' - Merkmale und Fähigkeiten im sprachtheoretischen Kontext.
Quelle	Aus: Gogolin, Ingrid (Hrsg.); Lange, Imke (Hrsg.); Michel, Ute (Hrsg.); Reich, Hans H. (Hrsg.): Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 71-105Verfügbarkeit
Reihe	FörMig Edition. 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1995-6; 978-3-8309-1995-7
Schlagwörter	Bildungssprache; Empirische Forschung; Begriffsbildung; Begriffsbildung; Mehrsprachigkeit; Schule; Linguistik; Sprachkompetenz; Sprachtheorie; Unterrichtssprache; Empirische Forschung; Schule; Linguistik; Sprachkompetenz; Sprachtheorie; Textverständnis; Unterrichtssprache; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Forschungsstand; Sprachpädagogik
Abstract	Dieser Aufsatz soll einen Beitrag zur Antwort auf die Frage leisten, auf welchen Ebenen sich Bildungssprache manifestiert. Zum einen werden empirisch fassbare Merkmale aus vorliegenden Studien herauspräpariert und systematisiert, zum anderen soll das Gefüge der zugrunde liegenden sprachlichen Kompetenzen im mehrsprachigen Kontext rekonstruiert werden. Aus Einsichten darüber können diagnostische und didaktische Konsequenzen und Implikationen für die sprachliche Förderung von Kindern und Jugendlichen in mehrsprachigen Lerngruppen hergeleitet werden. Als zentraler Bezugsrahmen dienen Aspekte der "allgemeinen Theorie des Sprechens" nach Eugenio Coseriu [...], die dazu geeignet ist, als eine Art "Dachtheorie" für verschiedene fachliche Sichtweisen auf den Untersuchungsgegenstand Bildungssprache zu dienen, aus deren Perspektive aber auch das individuelle Gefüge sprachlicher Teilfähigkeiten zweisprachiger Individuen sprachenübergreifend zugänglich ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1