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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inHeer, Nelly
TitelEnglisch, Algebraisch und Gebärdensprache.
Zu den multiplen Formen von Mehrsprachigkeit in Schweizer Schulbüchern.
QuelleAus: Augschöll Blasbichler, Annemarie (Hrsg.); Videsott, Gerda (Hrsg.); Wiater, Werner (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Schulbuch. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 133-151Verfügbarkeit 
ReiheBeiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
BeigabenIllustrationen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN3-7815-1921-X; 978-3-7815-1921-3
SchlagwörterBegriff; Bewusstsein; Vernetztes Denken; Sekundarstufe I; Didaktik; Unterrichtsziel; Lernmittel; Schulbuch; Unterricht; Biologieunterricht; Deutschunterricht; Sprache; Sprachentwicklung; Mehrsprachigkeit; Geschichtsunterricht; Mathematikunterricht; Funktion (Struktur); Schweiz
AbstractAusgehend von einzelnen relevanten Ergebnissen der allgemeinen Sprachwissenschaft sowie der Sprachlehr- und -lernforschung soll in diesem Beitrag ein systematischer Überblick über die verschiedenen Formen von Mehrsprachigkeit skizziert und damit eine Grundlage für den konstruktiven Umgang mit ihr im Schulbuch geschaffen werden. Gegenstand der Analyse sind aktuell zum Einsatz kommende Schweizer Schulbücher der Sekundarstufe I. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2015/1
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