Schulische Integration von Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten.

Autor/in	Kolke, Stefan
Titel	Schulische Integration von Kindern mit gravierenden Lernschwierigkeiten.
Quelle	Hamburg: Diplomica (2013), 86 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 77-85
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8428-8221-1; 978-3-8428-8221-8
Schlagwörter	Bildungssystem; Kind; Grundschule; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Inklusion; Vergangenheit; Bundesland; Statistik; Behinderung; Sonderpädagogik; Bestandsaufnahme; Integration; Brandenburg; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Veröffentlichung thematisiert [...] die Weiterentwicklung der sonderpädagogischen Förderung im Förderschwerpunkt der Lern- und Leistungsentwicklung und dient dem Autor zur vertiefenden Konfrontation mit der Thematik. Neben der Bestimmung und Abgrenzung zentraler Begriffe, wird vor allem auf die Entstehung einer besonderen Pädagogik bei Lernschwierigkeiten und auf die Entwicklungstendenzen seit den 1970er Jahren eingegangen. [Die] Integration von Kindern mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf Lernen in die Grundschule, einschließlich der dafür notwendigen organisationsstrukturellen Rahmenbedingungen, [bildet] den Kern des Buches. Um den aktuellen Stand integrationspädagogischer Bemühungen zu verdeutlichen, erfolgt im abschließenden Teil die Auseinandersetzung mit bundesdeutschen Bildungsstatistiken sowie die konkrete Projektion der Integration auf das Bundesland Brandenburg. Die Motivation dafür resultiert nicht zuletzt aus einer vom Autor im Jahr 2010 angelegten empirischen Untersuchung zur schulischen Integration in einer Grundschule Südbrandenburgs. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1