Das schulische Bildungssystem unter Druck: Sortierung nach Herkunft oder milieugerechte Pädagogik? Sortierung nach Herkunft oder milieugerechte Pädagogik?

Autor/in	Vester, Michael
Titel	Das schulische Bildungssystem unter Druck: Sortierung nach Herkunft oder milieugerechte Pädagogik? Sortierung nach Herkunft oder milieugerechte Pädagogik? Gefälligkeitsübersetzung: The school education system under pressure. Sorting by origin or milieu-oriented pedagogy?
Quelle	Aus: Dietrich, Fabian (Hrsg.); Heinrich, Martin (Hrsg.); Thieme, Nina (Hrsg.): Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 91-113 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18424-1; 978-3-531-19043-3
DOI	10.1007/978-3-531-19043-3_5
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Bildungssoziologie; Soziale Ungleichheit; Soziales Milieu; Soziale Herkunft; Bildungssystem; Schulsystem; Gegliedertes Schulsystem; Schüler; Soziale Schicht; Auslese; Habitus; Status; Institution; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Der Autor untersucht in seinem Beitrag verschiedene auf das Bildungssystem wirkende transformative und reproduktive Momente. Den Ausgangspunkt bildet eine aus milieutheoretischer Perspektive vorgenommene Reanalyse von PISA-Daten, welche im Vergleich der Ergebnisse der ersten Untersuchung aus dem Jahr 2000 und der aus dem Jahr 2009 Veränderungen erkennen lässt, die auf eine sich in den letzten Jahren verstärkende Aufwärtsmobilität, in der gesellschaftlichen Mitte verweisen. Einen damit einhergehenden Mobilitätsdruck, der mit sich aus der Veränderung im Berufssystem ergebenden steigenden Qualifikationsanforderungen konvergiert, stünden jedoch systembedingte Bremseffekte entgegen, welche die tradierte ständische Strukturierung reproduzierten. Hier unterscheidet der Autor zwischen harten Mechanismen der Selektion, zu denen er die frühe institutionelle Sortierung im Schulsystem zählt, und weichen Mechanismen. Diese führten zu einer durch die Herkunftskultur bestimmten Kanalisierung der Bildungskarrieren, die sich unter Bezugnahme auf Bourdieu auf eine schulische Bevorzugung bestimmter milieuspezifischer Verhaltensweisen zurückführen lassen könne. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2