Männlichkeiten und Sexualerziehung. Lösungsstrategien ambivalenter Unterrichtserwartungen.

Autor/in	Hoffmann, Markus
Titel	Männlichkeiten und Sexualerziehung. Lösungsstrategien ambivalenter Unterrichtserwartungen.
Quelle	Aus: Kleinau, Elke (Hrsg.); Schulz, Dirk (Hrsg.); Völker, Susanne (Hrsg.): Gender in Bewegung. Aktuelle Spannungsfelder der Gender und Queer Studies. Bielefeld: Transcript-Verl. (2013) S. 273-288Verfügbarkeit
Reihe	Gender Studies
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8376-2269-0
Schlagwörter	Qualitatives Interview; Qualitative Analyse; Homosexualität; Lehrer; Sexualerziehung; Sexualität; Unterricht; Didaktik; Qualitative Analyse; Deutung; Qualitatives Interview; Anerkennung; Lehrer; Didaktik; Unterricht; Homosexualität; Sexualerziehung; Sexualität; Sexualkunde; Sexualpädagogik; Anerkennung; Deutung; Fallanalyse
Abstract	Schulische Sexualerziehung geht für Lehrende mit verschiedenen Handlungsproblemen einher, die aus der Unklarheit und Mehrdeutigkeit des Gegenstandes "Sexualität" herrühren. Der Artikel präzisiert, wie sich eine Ambivalenz bezogen auf das Unterrichtsthema Homosexualität kristallisiert: Vor liegt eine Gleichzeitigkeit von einerseits einer pädagogisch-affirmativen Darstellung seitens ministerieller Vorgaben, sowie andererseits einer (klassen-)öffentlich inszenierten Ablehnung durch männliche Jugendliche. Es werden zwei maximal kontrastive Fallanalysen vorgestellt, wie Lehrende diese Ambivalenz lösen. Dabei stellt sich insbesondere die Anerkennung sexueller Kompetenz der Jugendlichen durch die Lehrenden als handlungsleitend dar. Abschließend werden die Ergebnisse rückgebunden an die mangelhafte Ausbildungssituation angehender Lehrender bezüglich der Themenreihe und die erziehungswissenschaftlichen Konsequenzen daraus.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/2