Heilpädagogik.

Autor/in	Schwerdt, Ulrich
Titel	Heilpädagogik.
Quelle	Aus: Keim, Wolfgang (Hrsg.); Schwerdt, Ulrich (Hrsg.): Handbuch der Reformpädagogik in Deutschland. (1890-1933). 2. Praxisfelder und pädagogische Handlungssituationen. Frankfurt am Main u.a.: Lang (2013) S. 801-834Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 833-834
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-62396-1
Schlagwörter	Jenaplan; Montessori-Pädagogik; Pädagogik; Reformpädagogik; Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Handlung; Individualpsychologie; Jugendpsychiatrie; Kinderpsychiatrie; Rezeption; Anthroposophie; Deutschland; Handlung; Heimschule; Individualpsychologie; Jenaplan; Jugendpsychiatrie; Pädagogik; Praxis; Rezeption; Situation; Weimarer Republik; Sonderpädagogik; Judentum; Reformpädagogik; Montessori-Pädagogik; Bildungsforschung; Handbuch; Kinder- und Jugendpsychiater; Kinderheim; Landerziehungsheim; Sozialdarwinismus; Camphill-Bewegung; Kinderpsychiatrie; Heimschule; Versuchsschule; Inklusion; Historische Perspektive; Anthroposophie; Sozialdarwinismus; Judentum; Sonderpädagogik; Hilfsschule; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Weimarer Republik; Handbuch; Praxis; Situation; Camphill-Bewegung; Kinderheim; Landerziehungsheim; Decroly, Ovide; Kinder- und Jugendpsychiater; Decroly, Ovide; Deutsches Kaiserreich; Deutschland
Abstract	Der Beitrag erläutert und diskutiert die Beziehungen von historischer Reformpädagogik und Heilpädagogik in der Epoche zwischen 1890 und 1933: Heilpädagogik als Impulsgeber reformpädagogischer Schulreformmodelle vor dem Ersten Weltkrieg (J. Trüpers Sophienhöhe, Maria Montessori, Ovide Décroly), Die Hilfsschule - Vorläufer der Reformpädagogik? Kinder mit besonderem Förderbedarf in reformpädagogischen Modellschulen nach dem Ersten Weltkrieg (Hamburger Versuchsschulen Berlinertor und Bergedorf, Jenaplan, Individualpsychologische Versuchsschule Wien), Anthroposophische Heilpädagogik, Weiterführung und Rezeption nach 1933 und 1945.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/2