Schulinspektorinnen und Schulinspektoren zwischen Schulentwicklung und bildungspolitischer Innovation.

Autor/in	Lambrecht, Maike
Titel	Schulinspektorinnen und Schulinspektoren zwischen Schulentwicklung und bildungspolitischer Innovation.
Quelle	Aus: Rürup, Matthias (Hrsg.); Bormann, Inka (Hrsg.): Innovationen im Bildungswesen. Analytische Zugänge und empirische Befunde. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 223-247 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Educational governance. 21
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-19700-2; 978-3-531-19700-5
DOI	10.1007/978-3-531-19701-2_10
Schlagwörter	Bildungsforschung; Evaluation; Vermittlung; Baden-Württemberg; Bewertung; Bildungspolitik; Deutschland; Innovation; Kontrolle; Professionalisierung; Steuerung; Evaluation; Bildungspolitik; Bildungsforschung; Schulentwicklung; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulinspektion; Steuerung; Professionalisierung; Vermittlung; Bewertung; Implementierung; Innovation; Kontrolle; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag werden Schulinspektionen als Teil einer bildungspolitischen Innovationsstrategie beschrieben, die an Autonomiekonzepten, Outputsteuerung und evidenzbasierter Rechenschaftslegung orientiert ist (Kapitel 2). Dazu wird das Instrument und dessen zentrale Funktionen erläutert, Schulinspektor/inn/en als neue Akteursgruppe innerhalb des Schulsystems beschrieben und schließlich das baden-württembergische Modell der Fremdevaluation vorgestellt, auf das sich die [im Beitrag beschriebenen] empirischen Explorationen beziehen (Kapitel 3). Es handelt sich dabei um eine Analyse der Selbstbeschreibungen der ersten Generation der Fremdevaluator/inn/en in Baden-Württemberg. Der Beitrag endet mit der Diskussion und theoretischen Rahmung der Ergebnisse (Kapitel 4). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2