Der Beitrag von kollektiver Selbstwirksamkeitsüberzeugung und wahrgenommenem Schulleiterhandeln für Innovationsbereitschaft von Lehrkräften.

Autor/inn/en	Buddeberg, Magdalena; Gebauer, Miriam M.
Titel	Der Beitrag von kollektiver Selbstwirksamkeitsüberzeugung und wahrgenommenem Schulleiterhandeln für Innovationsbereitschaft von Lehrkräften.
Quelle	Aus: Schwippert, Knut (Hrsg.); Bonsen, Martin (Hrsg.); Berkemeyer, Nils (Hrsg.): Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven. Festschrift für Wilfried Bos. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 111-128 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2903-X; 978-3-8309-2903-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Einstellung (Psy); Einstellungsforschung; Selbsteinschätzung; Selbstwirksamkeit; Akzeptanz; Akzeptanz; Innovation; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Lehrerkollegium; Schulentwicklung; Schulleiter; Selbsteinschätzung; Einstellungsforschung; Triangulation; Überzeugung; Weiterführende Schule; Schulforschung; Selbstwirksamkeit; Schulforschung; Schulentwicklung; Schulleiter; Weiterführende Schule; Lehrer; Lehrerkollegium; Überzeugung; Innovation; Triangulation; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Neben der größten Gruppe von Akteuren der Schule - den Schülerinnen und Schülern - nehmen in der Schule als Organisation Lehrkräfte und Schulleitungen eine zentrale Rolle ein. Die Autorinnen untersuchen in ihrem Beitrag eine wichtige Facette für die zukünftigen Entwicklungen von Schulen unter Berücksichtigung des (Arbeits-)Verhältnis ihrer zentralen Akteure. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2